到底特定的特定成長心態干預措施有多重要？

心理學家對最新的理論研究有深入的理解，並可以向教育社區傳達關鍵點。 但是，老師擁有多年的學員和管理課堂的經驗和專業知識。 如果要將增長心態干預措施編織到機構生活的材料中，則需要兩者。

書籍成長心態講師研討會

最近對教師對成長心態的看法的一項調查發現，大多數國家都很重要（88％），很少有人對如何協助受訓者建立它（33％），許多人表示他們想要更多的培訓（85％）。

我們剛剛從倫敦以南的一家機構舉辦的教師成長心態CPD講習班中返回。 在會議上，我們討論了最近的研究論文以及可以從中推導哪些一般策略。 然後，該機構組織了時間以及與完全相同部門的教師討論的領域，並確切地選擇瞭如何特別使用這些類型的策略。

討論的一些領域包括：

從數學部門來看，數學似乎是使學生兩極分化的主題，也可以使一些人對自己的數學能力具有極為固定的看法。 最近的研究發現，強調解決問題的幾種策略的教師對協助其數學學員建立成長心態有積極影響。 知道何時，何處以及哪些策略向學生展示的策略僅來自多年的經驗導師數學。

他們同樣，確切地討論了13年的學員如何付出了很多努力。 讓其中一些受訓者與年輕的學員談論他們在數學上的工作有多難（而不是對他們來說很簡單）將有助於消除虛假的信念，即自然智力是在數學上做得很好的一切。 這種方法得到了一些領先的成長心態研究人員的支持（您可以在此處檢查）。

來自科學系 – 老師們確切地討論了他們如何與在修訂過程中非常困難的學員提供的方式，但在物理考試中仍然表現不佳。 對於這些學生來說，告訴他們“更加努力”會有所了解，以促進成長的心態。 取而代之的是，他們通過a）確定哪些修訂技能可能對他們有用，以及b）哪些不是。

這是我們之前寫過的有關的內容（您可以在此處以及此處檢查）。 相信您有能力變得更好是一回事。 了解如何確切地發現如何更有效地發現策略是另一個。 科學老師同樣確切地討論瞭如何在學生的機構生活中以及在GCSE或A級考試之前的早期開始這一過程。

來自英語系 – 教師討論了他們在論文草案草案上向受訓者提供的評論類型，以及如何幫助受訓者專注於評論以外的評論。 關於如何確切建立持久性的討論很好。 與其確切地談論持久性的重要性，不如決定從高度期望每個學員都能做高質量的工作。 這被理解為Pygmalion的影響以及我們在這裡詳細介紹的內容。

最終想法

期望教師和每一份心理研究論文都保持在每個人的頂端，這是不公平的。 同樣，心理學只能提供一種一般概念，即哪種類型的策略可能會有所幫助。 上述策略不僅限於這些主題。 只是那些老師認為對於他們的學生，這些方法將最有效。 只有當教師和心理學家整合他們的專業知識時，旨在建立成長心態的心理策略才可能成功。

有關更多信息，請查看我們的頁面如何建立增長的心態，您將在其中發現與博客的鏈接以及研究